Evaluación del Proyecto

La evaluación del proyecto de comprensión se llevará a cabo tanto por parte de las familias, de los alumnos/as como del profesor, siempre con el objetivo de mejorar.

Desarrollo del proyecto

- Actividad 1: como he explicado en una entrada anterior, realizamos una lluvia de ideas para saber los conocimientos previos de los alumnos/as acerca de los juegos tradicionales.

- Actividad 2: Posteriormente para ordenar nuestros pensamientos realizamos un mapa conceptual.

- Actividad 3: Los niños/as en grupos escribirán una "mini carta" a sus familias expresando lo que vamos a hacer y poniéndose de acuerdo entre los miembros del grupo, así trabajaremos la competencia lingüística, la de autonomía e iniciativa personal y la de aprender a aprender, entre otras. Posteriormente las revisaré y les mandaré copias de las cartas de los niños/as y una que he realizado yo.

- Actividad 4: el libro viajero. Cada alumno/a se lo llevará un día y escribirá junto con su familia su juego tradicional preferido rellenando la ficha que propongo a continuación. Así trabajaremos la competencia lingüística, cultural y artística, social y ciudadana, matemática, ya que iremos contando los juegos que vamos teniendo en el libro, cuánto queda para que le toque al último niño/a...

- Actividad 5: La decoración del colegio la vamos a realizar con los familiares. Nos pondremos en contacto con ellos mediante otra carta para quedar con ellos alguna tarde.  Pintarán diferentes juegos tradicionales con pintura en el suelo.

- Actividad 6: para trabajar, en especial, la competencia matemática vamos a realizar fichas en las que aparezcan los nombres de varios juegos tradicionales y tendrán que ordenarlas de menor a mayor utilizando los signos "<", ">" ó "=" y los términos más que, menos que, igual que. También realizaremos actividades de conceptos espacio-temporales cuando realicemos juegos tradicionales.

- Actividad 7: para trabajar la lectoescritura escribiremos adivinzanzas y las resolveremos acerca de juegos tradicionales o de materiales que necesitamos para jugar con ellos.  Por ejemplo: 

Soy pequeña y de cristal,                             Todos dicen que me
méteme en el hoyo                                       quieren para hacer buenas jugadas,
y no perderás.                                              y en cambio cuando me tienen,

                                                                   me tratan siempre a patadas.

(canica)                                                       (pelota)

Un arco arriba                                              El rey y la reina con ocho peones,
y tú debajo;                                                  caballos y torres,
un arco abajo,                                              combaten y comen.
pasas por encima.

(comba)                                                       (ajedrez)

- Actividad 8: realizamos una destreza de pensamiento llamada "compara y contrasta" en la que vamos a compar dos juegos tradicionales para ver cuáles son sus semejanza y cuáles sus diferencias.

- Actividad 9: trabajamos los juegos tradicionales en inglés con flashcards y enseñamos algún juego tradicional en inglés, por ejemplo "A la zapatilla por detrás", que en inglés equivale a "Duck, Duck. Goose".

Los niños se colocan en círculo y uno de ellos ("it") se levanta y va tocando la cabeza de sus compañeros diciendo “duck” hasta que cambia y toca a uno usando la palabra “goose”. Entonces “goose” se levanta y tiene que pillar a “it” antes de que se siente en el círculo. Si no lo consigue, entonces él pasa a sustituir a “it” en el juego.

Es muy sencillo, por lo que es perfecto para ser utilizado con niños de 1º de Educación Primaria.

Existe una variación que me gusta mucho para que aprendan más palabras. Es el mismo juego pero los niños del corro tienen que decir:

Who stole the cookie from the cookie jar?

Javi (es decir el niño que hace de “it”) stole the cookie from the cookie jar
Y Javi responde:
Who? Me?
Todos:
Yes, you!!!
Javi:
Not me!
Todos:
Then, who?

Los niños cierran los ojos y Javi coloca “the cookie jar” (cualquier cajita sirve) detrás de un niño que es el que le persigue.

- Actividad 10: me pondré en contacto con un abuelo que  nos visitará en la clase para explicarnos cómo jugaba él cuando tenía su edad y otro día nos visitan  los abuelos/as del resto de los alumnos/as al colegio para jugar por grupos y con sus nietos a los juegos que hay en el patio pintados.

Plan de trabajo

La secuencia de actividades que vamos a llevar a cabo durante el proyecto de comprensión "Enséñame a jugar abuelito" y con las que vamos a trabajar todas las competencias básicas, son las siguientes:

- Actividad 1: ideas previas, realizamos lluvia de ideas acerca de qué sabemos acerca de los juegos tradicionales.

- Actividad 2: mapa conceptual. Con la ayuda de la seño realizamos un mapa conceptual en el que ordenamos nuestras ideas, escribiendo qué tipos de juegos tradicionales existen: si son de saltos, con canciones, de habilidad, de fuerza o de lanzamientos.

- Actividad 3: esciribimos una carta a las familias por grupos (principalmente a los abuelos/as) para informarles del proyecto que vamos a llevar a cabo y de cómo ellos pueden colaborrar y participar. Posteriormente yo les escribré otra en la que se les explique todo con todo detalle.

- Actividad 4: realizamos un libro viajero de juegos tradicionales por orden alfabético. Cada alumno/a preguntará a sus familiares por su juego tradicional preferido y lo escribirá en el libro viajero y lo ilustrará con un dibujo de ellos mismos.

- Actividad 5: La decoración del proyecto se realiza en el patio del colegio en el que entre familiares y docentes pintamos diferentes juegos: la rayuela, el parchís, el juego de la oca...

- Actividad 6: contar las letras que tiene cada juego, comparar con los términos más que, menos que e igual que...

- Actividad 7: fichas individuales en las que hay adivinanzas acerca de los juegos, actividades de lectoescritura, de matemáticas...

- Actividad 8: realizamos un compara y contrasta acerca de dos de los juegos, en los que vemos cuáles son las semejanzas y diferencias entre éstos.

- Actividad 9: actividades en Inglés, aprenderemos vocabulario específico de los juegos tradicionales  y jugaremos con las flashcards.

- Actividad 10: un abuelo nos visita en la clase para explicarnos cómo jugaba él cuando tenía su edad y otro día nos visitan  los abuelos/as del resto de los alumnos/as al colegio para jugar por grupos y con sus nietos a los juegos que hay en el patio pintados.

¿Qué sabemos acerca de los juegos tradicionales?

Para comenzar el proyecto de comprensión debemos saber cuáles son los conocimientos previos de los alumnos/as acerca de los juegos tradicionales, por lo que le he realizado la pregunta de qué saben ellos acerca de éstos y hemos hecho una lluvia de ideas que posteriormente hemos plasmado en un mapa conceptual.

Algunas de las ideas previas que tienen los alumnos/as son:

- Hay muchos diferentes.

- Son juegos muy viejos, como mis abuelitos.

- Algunos hace falta para jugar cosas y en otros no.

- Los que más me gustan son en los que cantamos.

- Sólo hace falta para jugar nuestros amigos. 

- Son la comba, el corro de las patatas, el escondite...

A continuación y, después de hacer un análisis del contenido que han ido diciendo los niños/as hemos realizado el siguiente mapa conceptual.

Proyecto "Enséñame a jugar abuelito"

Este blog nace con la ilusión de recordar los juegos tradicionales con los que tan buenos ratos hemos pasado con nuestros amigos/as durante nuestra infancia, y quién mejor que nuestros abuelos para recordar cuáles son los juegos tradicionales más divertidos. 

Todo comenzó al inicio del segundo trimestre. El primer día de clase pregunté qué les habían traído los Reyes Magos a los niños/as y la mayoría me hablaban de videojuegos, excepto un niño que me dijo que a él le habían traído "Los juegos reunidos", todos se quedaron mirándolo muy raro, por lo que les expliqué que antes jugabámos a juegos de ese estilo en compañía de nuestros amigos y lo pasábamos genial. A partir de ese momento pensé en realizar un proyecto de comprensión de los juego tradicionales, para acercar a mis alumnos de 1º de Educación Primaria a estos juegos en los que la socialización era lo más importante.